庞战歌

司马光说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”德能正其身，才能胜其任，言能达其意，书能成其文，干能成其事，绩能服其人。要达到这一境界，除了本身具有的天赋外，唯一的途径就是学习与实践。课堂是学生学习的主阵地，如何让每个学生都能在课堂发掘自己的潜力，学会自主学习，交流研讨，小组合作，大胆展示，学会质疑，多种学习方式的运用？我校在学习借鉴其他学校先进教学经验的基础上，初步确立了“1+3”高效课堂教学模式，通过教学实践，取得了一定的效果。

“1+3”高效课堂教学模式，即以“自主学习—交流研讨—展示提升—当堂检测”为基本结构框架，以贯穿整个教学过程的学案为载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学生的学习动机和欲望，养成自主学习的习惯，从而提高学生自主学习能力的教学模式。

一、学案导学，课前预习，学生自学，目标明确

自主学习产生于20世纪70年代。我国学者庞维国把“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。

自主学习部分依据新课程理念，站在学生的角度，把一节课的重要知识点设计成问题，引导学生阅读课本内容，体会课本的思想内涵。以学案为载体，引领学生能读、会读课本，真正变“本”为“本”，自主预习，明确学习目标，积极主动地参与到学习知识的过程中来。……