梅纳新

【摘要】幼儿数学教育生活化是《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的教育理念。本文阐述了幼儿数学教育生活化地内涵，指出实施幼儿数学教育生活化应从教育目标、内容，活动材料及教育途径四个方面入手，并就每个方面阐述了具体做法。

【关键词】幼儿数学教育 生活化

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0141-02

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称纲要）科学领域关于数学的教育目标提出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。自《纲要》颁布以来，数学教育生活化理念已成为幼教工作者的共识。但在教育实践中，一些幼儿教师对数学教育生活化的内涵理解还不够全面和深入，也缺乏贯彻实施数学教育生活化的有效策略。因此，探讨数学教育生化的实施策略，对指导当前幼儿园数学教育实践具有重要意义。

一、数学教育生活化的内涵

数学教育生活化的内涵可以简要概括为“从生活中来，到生活去”。“从生活中来”即生活是幼儿数学学习的源泉。现实生活中的事物无不以一定的数、量、形的方式存在，为幼儿提供了通向抽象数学知识的桥梁。“到生活中去”即教师要引导幼儿运用数学的思维方式解决生活中的问题。“解决问题”是数学教育的核心。因此，“数学教育生活化”就是一个（数学）经验不断从生活来又回到生活中去（此时的数学经验或许已抽象为数学概念）的过程，是一个让幼儿能够“学自己的数学、学有用的数学的过程。……