山西省临汾市古县第三中学 颜丙凤

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习是以异质小组为基础形成，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

一、课前设计要目标明确，选材要新颖

在课前准备时，教师要注重学生的主体参与，激发学生的学习兴趣，促进学生的人际交往。保证全体学生的发展，选取接近学生生活实际的材料作为研究问题。我在教学《数据收集与整理问题》一节时，设置这样的问题：初中生怎样处理废纸的问题？我们能否用学过的知识了解这个问题？让学生感受到自己身边到处都有数学，逐步养成仔细观察生活，从生活中发现数学问题，并通过解决这一问题培养学生的合作意识。此外教师要有对教材的处理和教学设计是否符合学生实际的接受能力和理解能力，这也影响课堂合作气氛的效果。如果知识过于复杂、难度较高，学生无法合作学习，因此教师在对教材处理和设计问题时难度要适中、重点突出、难点分散，练习题要有梯度。如在“一次函数的图像和性质”一节中，提出问题已知函数Y=KX的图像经过第二、四象限，那么函数Y=KX-K的图像不经过__象限。对学生而言难度较大，无从下手。我将题目改为“已知一次函数Y=KX的图像经过第二、四象限，那么（1）K__0(填“＞”“=”“＜”)（2）函数Y=KX-K的图像经过__象限”此时题的难度降低了，学生感到轻松，学生议论纷纷，课堂气氛活跃，效果极好。……