四川省宝兴县五龙中心校 高洪明

二十一世纪是知识经济的世纪，科学技术突飞猛进，知识信息日新月异。“物竟天择适者生存”。客观上要求今天的学生、明天的建设者不仅要有丰富的知识，而且要有较强的适应能力。语文能力是适应能力的重要内容之一，主要是通过“听说读写”表现出来的，其核心是思维能力。因而，在语文阅读教学中应加强思维能力的训练，重视培养学生的语文能力。

如何培养小学生的语文能力呢？我认为首先是教师应转变“重知识轻能力”的传统教学观念，在教学中既重视知识的传授，更重视思维能力的训练和语文能力的培养。其次是在小学语文教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以训练为主线，让学生在快乐中学语文、在生活中学语文、在创造中学语文。

教师的主导作用主要体现在“导”字上，“导”——方法上的指导，思路上的启发开导、创造情景设置悬念的引导、调控气氛激发兴趣的诱导、良好行为习惯的倡导。为此，语文教师要作好精心的准备；一是深刻领会大纲精神，将其系统地分解到各册各单元的教学中；在熟读深思、通盘考虑、全局把握、系统掌握的基础上，明确教材的具体要求，实现编者（作者）“情”与教师“情”的相通甚至共鸣，以便实现编者“情”与学生“情”的相同相通，掌握教材在不同阶段训练的重点，让学生了解、认识、掌握、借鉴课文传播的知识信息、思想意识和文章在语言文字、写法技巧上的可取之处；……