福建省泉州晋江市安海镇桥头中心小学 陈娉婷

新课程标准强调：“语文课堂必须爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”那么，在语文的教学活动中如何以探究性的学习来激发学生的学习兴趣呢?

一、引导和鼓励学生提问题

怀疑是探究科学的先导。“打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号。我们大部分的伟大发现都应归功于逢事都问个‘为什么’。”有了怀疑，哥白尼创立了日心说；伽俐略有了经典的斜塔实验进而推翻了亚里士多德的结论；有了怀疑，爱因斯坦的相对论为当今航天事业奠定了基础。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。历史的经验告诉我们：发现问题比解决问题更重要。因此，老师要善于在教学过程中为孩子搭建发现问题、提出问题、开展探究性学习的舞台。

(一)教师巧引生疑

1.创设情景，激发探究

如《狼牙山五壮士》新课伊始，我用严肃低沉的语调讲述：在解放军某连队至今还保留着这样一个传统：每当连队点名时，每点到：“马宝玉！”没人喊“到”；“葛振林！”还是没人应答；“宋学义！” “胡德林！”“胡福才！”仍没有应声，直点到第六人时才听见应“到”声。学生在听到这一讲述后，好奇心使他们在脑海中出现了一系列的问题：“前面这五位战士到哪里去了?”“既然这五位战士没在现场，连长为什么还天天点他们的名呢?”“这五位战士是怎样的人呢?”这一独具匠心的情景设计激起了学生探究的欲望，使他们对学习新课产生了极大的兴趣。……