四川省攀枝花市第六小学校 冯 婷

新旧世纪交替之际，伴随着全球化程度的加深和国际教育交往的拓展，基础教育的课程改革更趋深化。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程的目标。教育教学也将由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”重视知识的形成过程。数学课堂也“要关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成”要让“学生体会数学的科学价值、应用价值、人文价值”从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力。

一、深刻领会新课程的基本理念。切实转变教育教学观念

1.正确定位教师角色，让学生成为学习的主人新课程的实质性启动，无疑会引发教师角色的一系列历史性转换

因此，教师必须从观念、素质和方法各个层面作出战略性调适，真正保持与新世纪新课程的同步成长。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性，根据学生的认知规律，创设情景，引导学生主动学习和探究。例如讲“正方体的表面展开”这一问题，我让学生自己用六个大小一样的正方形硬纸板制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，然后再拼成正方体纸盒，学生对小正方形在平面中的位置与在正方体纸盒中的位置的对应关系有了感性的认识，以后遇到类似的问题就迎刃而解了。

2.让全体学生得到发展，让每个学生得到全面发展

新课程提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。……