刘伟娜

【摘 要】本文针对中职学生现状提出了在语文课教学中开展分层教学的意义和具体过程，并以综合实践活动课“人与月”为例讲述具体阐述如何进行分层教学。

【关键词】分层教学;分层教学的应用案例;存在的问题及反思

世界上没有完全一样的树叶，但却有一样的生命价值。世界上没有完全一样的学生，但却有一样的受教育的权利。因此作为教师，我们应该学会尊重学生的差异，了解学生的差异，并在此基础上按照学生的认知水平及学习能力进行分层，实施个性化教学，以切实提高学生的学习的积极性，激发学生的学习兴趣，引发学习动机，有效提高课堂教学效果。

一、分层教学的过程

1.筛选适宜的课程内容。根据教情和学情来选择适当的教学内容，将内容分成若干个层面，把教材的难度划分成几个区分度。笔者认为在中职阶段，阅读欣赏课、综合实践活动课和口语交际课等便于学生自主学习和宜设立任务项目，并具有一定职业指导意义的课程都可运用分层教学。

2.制定分层教学计划。将班级学生分为三个层级，即A层（学困生），B层（中等生）和C层（优秀生）。对A层学生要具体引导，逐步完成;对B层学生要用提示的方法，分组讨论，合作学习;对C层学生则采用启发点拨，使其独立完成任务。使所有学生能从基础、能力、技巧逐步得到提高。

3.对学生进行合理分组。首先对学生的文字量程度、语言表达能力、鉴赏分析能力、写作创造能力等都应该作一个全面的了解。……