北京市丰台区芳庄第二幼儿园 赵如月

一、把握小班的年龄特点，生成主题活动

教师要针对本版幼儿的年龄特点和幼儿已有经验为背景，创设主题活动，例如，在上一个学期我们已经进行了小手真能干系列活动，家长们反映都很不错，孩子们动手能力有了明显的提高，希望我们在这学期继续延伸，扩大这个主题活动。通过一个假期，孩子们来园后我们对他们进行观察发现，他们的自理能力有些退步，对成人的依赖性还是很强，不爱用自己的小手做事情，因此，在本学期开展《我的小手真能干》的主题活动，目的是让幼儿初步了解了手的作用，愿意自己的事情自己做，运用丰富的活动锻炼手的灵活性，从而促进幼儿各方面协调的发展。

二、创设主题环境新样式

（一）中远期目标渗透环境，情景性强

幼儿是运用多种感官感受周围事物的变化，环境的布置上首先要对幼儿的视觉有冲击，色彩鲜艳，形象生动或者是生活化吸引幼儿注意。

例如，在我们的主墙上柳树发芽了，绿色的草地，燕子从南方飞来了，池塘的水化了，猫妈妈带着小猫在池塘边钓鱼，小动物们正在开心的游戏；在《我的小手真能干》的主题活动中，说说我的小手能帮谁，我发现孩子们说的最多的是我帮助了妈妈干什么、帮助了爸爸干什么，所以在上墙的房子里的小朋友正在帮妈妈做家务，帮下班的爸爸捶背，引导幼儿感受父母及周围人对自己关爱的，初步懂得尊重为自己服务的人。能做好力所能及的事情，有初步的责任感。在我们的侧墙有小动物滑滑梯，引导幼儿理解并遵守生活中的行为规则，初步养成遵守规则的意识。

中远期目标的环境扯呈现主要是以情景引导的形式，让孩子们亲近大自然，关心周围环境，引导幼儿大胆的用语言、表情、动作表达自己的感受，鼓励幼儿参与戏剧性表演活动的欲望，应到幼儿在日常生活中和游戏中观察并模仿感兴趣的动物、人物的动作，表情并尝试加入自己的想象与创造。从而发展幼儿的想象与创造性思维。

环境教育是从课程向主题型的转变，打破了幼儿原有认知结构中对各种知识之间的界限，使幼儿有机会运用自己的智力特点将自己的智力潜能最大限度地发挥出来。利用情景形式引入活动，让幼儿在游戏中学习。

活动一：活动中通过有趣的游戏，愉悦幼儿的身心，激发幼儿强烈的探索愿望，从孩子们的兴趣入手，引导幼儿有系统，有层次的学习区分大和小。通过准备郊游的物品和去动物园喂小动物，通过看一看，想一想，比一比，玩一玩的过程中，充分享受游戏化的学习带给他们的快乐，最终达到数学活动回归生活活动的目的。

活动二：小班幼儿对周围的事物充满了好奇，喜欢和教师一起在游戏中探索学习。因此，教师要为幼儿提供游戏化的学习氛围，带领幼儿在情景化的游戏操作中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。日常活动中，我们经常引导孩子数数衣服上的扣子，数数有几个玩具，数数拿了几块水果……我发现孩子们数数的方法五花八门，虽然不是每次都能数对，但孩子们对数数活动都很感兴趣。为了让孩子对点数产生更深的兴趣，学习正确的点数方法，我设计了本次小鸡找虫的数学活动。

（二）近期目标渗透环境、互动性强

《我的小手真能干》主题活动中，我们有一个板块学数学我最棒，孩子们对数学很感兴趣，所以在下墙我们将科学目标渗透在环境里，让孩子在玩中学，例如，下墙环境中池塘里有许多的鱼，池塘是一块磁铁，孩子们通过自己摆弄，学会分出到大鱼、小鱼、一条大鱼、和许多的小鱼，使幼儿通过感知、操作比较体验到物体的大、小一和许多及他们之间的关系。在侧墙上小蜜蜂拿着小水桶给小花和胡萝卜浇水，胡萝卜是互动环境，幼儿通过感知、操作比较3种物体验到最大，最小、能按：“由小到大”和“由大到小”进行排序。树上的猫头鹰和属下的小松鼠，引导幼儿正确辨别上下、方位。下墙是我们的互动环境、在这里渗透了大小，形状、点数、一一对应，排序的目标。

近期目标的环境呈现主要是以互动游戏的形式，充分让幼儿感知利用小手操作游戏的快乐。主要的目标是：引发幼儿对事物简单的数、量、形、空特征感兴趣和有好奇心，从而发展幼儿的逻辑性思维。

三、创设区域环境新想法

好奇是幼儿的天性，在活动区中要不断更新内容和材料：例如，在美工区老师可为幼儿创设了一个展示台，小朋友把泥工的作品展示在台上，设置了一个海洋的背景，在美工区小朋友使用剪刀制作的小鱼，水泡、水草、可以装在海洋里。通过画线，涂色、剪纸，玩泥的游戏，学习掌握握笔方法，初步养成摆放和使用工具、材料的好习惯，喜欢操作这些材料，逐步掌握它们的用法、进行自我表现，从中体验到创作美和表现美。

在建构区，教师可以把用各种材料拼搭成的实力布置在区域内，利用图片指导幼儿进行围拢、堆高、延长等技能练习。让幼儿参考，使幼儿边操作边探索。在幼儿的时间活动中，教师适当的“点拨”，即融洽师生关系，培养和激发幼儿的学习兴趣，又可以收到寓教于乐，雅俗共赏的艺术效果。这种新颖别致的活动方式活跃了幼儿的思维，使其在轻松、愉悦、兴奋的气氛中产生了愿学、爱学、了学的情感。

区域活动，以其丰富多彩的内容、灵活齐全的功能深深地吸引着不同层次的幼儿，培养和激发他们的学习兴趣，使他们热爱学习，形成了认知活动的良好开端。

四、创设主题延伸新动力

在《小手真能干》的主题活动延伸活动中，老师特设了一个版块《能干的我》在上墙有一个照片展示墙，其内容是我的小手会做什么。让幼儿知道班级常规并有一定的规则意识，鼓励幼儿做自己能做的事情，在活动中引导幼儿学会轮流、体验规则的作用、逐步养成遵守规则的意识。例如，我会排队、我会穿衣服，我会画画、我会使用剪刀、我会拍球、我会当值日生、我会塞裤子……，从而感受独立做事的快乐和满足，对自己有信心。老师用进行鼓励，每个星期为表现出色的幼儿给予：“明星宝贝”的称号。

总之，在很多时候，环境会影响着一个人的发展，也左右着一件事情的发生与变化，更决定了一件事物的价值，幼儿教师要创造一种能吸引幼儿心理、激发幼儿的兴趣、满足幼儿的好奇心的班级环境，才能顺应幼儿的发展，促进幼儿的发展，这样的班级环境才是无穷力量的环境。