北方交通大学附属中学 李 季

近几年北京高考作文变化非常大。从2013年的“手机改变生活”、2014年的“老规矩被重提引发热议”到2015年的以一物品为载体，写命题作文“深入灵魂的热爱”，以及想象类作文“我和英雄的一天”，再到2016年的“老腔何以如此震撼？”和想象类作文“神奇的书签”。这三年的作文类型既有针对社会现象评论的，也有议论文、散文和想象类的记叙文等题型。这一变化，让我们身在一线的高中语文教师都不得不深入思考，现在的高考语文作文变化的走向，它在引导我们高中语文教学如何去教，怎样去教，并且也引导我们从高一开始如何培养学生的写作能力，如果学生只会应试，只会一些死板的套路，那样的教学无疑会走向死胡同。

所以我们应将各种不同类型的作文做好分类，教会学生如何审题，如何根据不同类型作文的来立意。所以在高一高二阶段，甚至是高三备考阶段，我觉得更应该将各类型作文加以分类，每个类型的作文可以集中练习2-3篇左右（高一高二可以适当增加），让学生能够明确各种类型作文不同的要求、不同的指向，和不同的结构思路，以便学生在高考中面对不同的题型能够应对自如。

以下是我对近几年北京高考作文题不同的题型做了归纳和总结，还请老师们多批评指正。

一、社会现象类

2014年北京高考作文题：

北京过去有许多“老规矩”，如“出门回家都要跟长辈打招呼”“吃菜不许满盘子乱挑”“不许管闲事儿”“笑不露齿，话不高声”“站有站相，坐有坐相”“作客时不许随便动主人家的东西”“忠厚传世，勤俭持家”等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈北京人。

世易时移，这些“老规矩”渐渐被人们淡忘了。不久前，有网友陆续把一些“老规矩”重新整理出来贴到网上，引发了一片热议。

“老规矩”被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考？

时评类文章都可以按着摆现象、挖原因、论危害、析根源、谈方法的思路来写，当然不要一成不变，不要生搬硬套，这个要以作者自己的写作逻辑来安排先后或有无的，不是固定不变的。

二、关系类

2014年广东省高考作文为例：

黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。

数码科技的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。

要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限

解题：

材料表面看，是在谈“照片与时代的关系”，

从深层来看，是在谈“科技与人的关系”，隐含的中心是“社会发展，科技进步，很多东西都在悄然改变”。

材料侧重于对不同时代有关“照片”的生活状况进行陈述，没有作出是非褒贬等价值判断，使材料具有多元的思考维度，具有很强的意义容涵性和立意开放性，为考生提供了广阔的写作空间。

考生可以侧重于第一或第二段来写，结合个人的生活体验和思考，回答面对这样的现状该“怎么办”；

可以整合第一、第二段的相关内容，围绕“时代、照片、情感”三个关键词进行拓展、开掘；

可以围绕“科技进步对社会生活、个人情感的影响”进行辨证思考；

可以谈“胶片时代与数码时代，该如何珍惜珍藏情感”；

可以对“黑白胶片的时代”和“数码技术的时代”的“同与异”进行评点与分析……

所以，关系型作文，两个方面都不可忽视。

三、哲理、抽象类

（一）哲理类（诗歌或歌词）

作文题目：“草色遥看近却无”的审题

“草色遥看近却无”是描写春天的名句，有人从中读出了一种画面，有人从中读出了一种经历，有人从中读出了一种情感，有人从中读出了一种理趣……

请以“草色遥看近却无”为题写一篇不少于700字的文章，角度自定，文体（除诗歌外）自选。

解题：

命题作文的要点就是抓住关键词进行开发体现。本句诗中重点词语为“草色”“遥看”“近无”。

“草色”可以开发为：一处景致，一种事物，一种现象，一个（或一群）人。

“遥看”和“近无”揭示了空间距离对认识的影响。

依据题目提示，“一种画面”：早春景象的素淡及似有却无的朦胧之美；赏景的心态（欣喜或失落）等。

“一种经历”“一种情感”：亲人、朋友、同学因远离而更显亲密和眷恋。

“一种理趣”：距离影响人对事物的认识；当局者迷；对于重大变化不能用显微镜细察，而应当拉开距离，从宏观的角度巡察。

（二）抽象类

题目：“声音的味道”

声音，本身无色无味，是不会有味道的。属于听觉的感官范畴，但是说“声音的味道”就将“听觉”转化为“味觉”，运用了“通感的手法”，使抽象的声音变得有故事，有内涵，也更有味道，更可感了。这需要作者将抽象的题目化为具体的故事和情节来体现“味道”在哪里。这需要作者的巧妙解题和构思。

四、高考记叙文写作训练——读写结合

记叙文写作现在越来越得到重视。记叙文也并不容易写好。写好记叙文需要对生活细腻的观察、需要有独到的眼光、深刻的认识，更需要对生活的领悟和透视能力，同时也需要学生从读书中获得灵感和启发，这样才会“下笔如有神”，写就不凡的篇章。

高一入学的时候就让学生阅读《精神的雕像》《民国十先生》《把栏杆拍遍》《孔子传》等人物传记类的书目，让学生对名人有精神上的接触和了解，走近大家，了解他们崇高的思想和品格，濡养他们的灵魂，微写作做铺垫。结合所教的课文做好课外补充阅读，同时做好写作训练，达到读写结合的目的。

以上是我关于近年来北京高考作文不同文体、不同题型的分类概括和归纳总结，之所以要对作文题进行题型归类，目的是为了让学生在高考紧张而又有限的时间里，能够头脑清晰、审题准确、快速明确考题方向，做出合理的构思和行文设计，从而能够正常发挥出自己的写作水平，取得优异的成绩。除了高考，我感觉作为一线教师在高一高二年级的语文教学过程中，仍可运用此分类方法，对学生进行有效的作文专题训练，打好作文写作基础，以便在高三综合考查中，使学生游刃有余，从容自如的呈现他们自己良好的写作水平了。