北京市海淀区前进小学 王立平

一、正确认识校本研究

（一）校本课程的概念

要谈校本课程开发就必须搞清什么是“校本”“校本研究”。《校本研究指导》一书中，阐明了“校本”的意思：“以学校为本”“以学校为基础”。它具有三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。

校本研究是以学校发展为本的。尽管它对我们教师提出了一定的挑战，但同时也为我们提供了一个发挥自己创造性的广阔空间，一个更有意义的教学领域。教师是进行校本研究的主体，因此，我们应该加强理论学习与实践反思，更新教育观念，不断提高研究水平及教育教学能力，使自己的角色由“教书匠”转变为研究者，这是搞好研究的关键。

（二）校本课程开发的理念

1.校本课程开发要基于学生实际发展的需要

设置校本课程的一个重要指导思想，就是增强基础教育对于学校和学生的适应性。在我国，课程实行三级课程，前两级能够在很大程度上满足大多数学生的一般需要，而校本课程的开发则可以满足学生发展的的特殊需要，以作为这种一般需要的必要补充。

2.课程开发的主体是教师而不是专家

校本课程是基于本校的实际情况而开发教育课程，仅仅体现和反映本校的情况，具有特殊性和针对性，而没有普遍性，三级课程管理政策赋予学校教师开发校本课程的专业自主权，因此，校本课程开发的主体应当是本校的音乐教师而不是音乐教育专家。

3.校本课程开发必须置于国家基础教育课程计划中来理解