北京大学附属幼儿园 刘 倩

环境是重要的教育资源，就像一位不会说话的老师。幼儿园的环境创设更是作为一种“隐形课程”能有效的促进幼儿的发展。环境是为主题而创设的，主题也必须依靠环境才能更深入、具体的开展。没有环境的主题空洞又抽象，没有主题的环境就成了单一的装饰。主题环境的创设也不是老师的主观愿望，更不可能一次完成，它应是老师与孩子们共同构思、一起动手、体验智慧的结晶，它始终贯穿于整个过程。下面根据我们中班开展的主题活动“大树妈妈一家亲”，说说其做法和收获。

一、主题的产生

中班的孩子已经具备了一定的观察能力，而且我发现到了中班，孩子特别的爱问为什么。在一次户外活动中，我带孩子游戏结束后，让孩子自由活动，于是孩子们纷纷的捡起了地上的树叶来，由于幼儿园的树种比较多，孩子们四散着开始捡不同形状的落叶，嘴里还说着我的像桃子、我的像扇子、我的像星星。这时豆豆跑到我面前问：“老师为什么树的叶子的形状不一样”？其他小朋友也纷纷都来问，这时我发现孩子的兴致很高，于是我说：“让我们来认领树妈妈吧，把他请到我们的教室里去”。于是这个主题就很自然的产生了。

二、收集材料

在爸爸妈妈的支持下，孩子们带来了许多资料。有外出拍摄的照片，还有图书和图片，还有乐乐和爸爸周六去爬香山时，带回来许多的红叶，我把那些红叶都放在了种植区，还投放了放大镜，让孩子们能够随时观察。……