山东省烟台经济技术开发区古现中心小学 朱晓华

一年级孩子，单纯的像张白纸，我们把他们涂成什么样子，孩子们就变成了什么样子。作为一年级的数学老师，我认为：数学课堂上除了要保持孩子们旺盛的求知欲望，和学习新知识的兴趣外，更重要的是要注重孩子的未来发展，培养孩子的数学思考习惯。一年级数学是孩子们人生道路上真正意义的数学学习的起点，我们应该从数学头脑的核心——思维能力的培养开始，注重孩子良好的思考习惯，是我们一年级数学教师有益的尝试和必要的途径。

一、几个现象

第一，新授了5的认识后，教师问：生活中哪些地方用到1——5的数？

生1：妈妈买了3个苹果给我吃。

生2：爸爸买了2个桔子给我吃。

生3：奶奶买了5个桃子给我吃。

生4：爷爷买了4个香蕉给我吃。

……

第二，第一次新授加法时，教师提问：从信息窗中你能找到哪些数学信息？

生：有5只小猴子、高高的树、蓝蓝的天、长长的小河……诸如此类，学生津津乐道，教师大感无力。

第三，加减法都学过之后，通常会有根据一幅图写出2道加法算式和2道减法算式类型的题。学生在写减法算式时，有些学生不用总数去减，而是列完加法算式部分加部分后，直接再用部分减部分，而不管小部分能否减过大部分。

第四，一年级的数学练习题以看图列式居多，很多写生不会看图，不理解图所表达的意思，从而出现乱用数学信息解题，乱求问题的现象，如直接数数得出答案；或直接用问题的答案来列式等。