山西省介休市第五中学校 杨亚星

新课程倡导有效教学方法，这其中就包括自主学习。自主学习关注学习者的主体性和能动性，是由学生自主地、而不受他人支配的一种学习方式。其重要含义是主动学习。主动性是自主学习的基本品质，在学习活动中，表现为“我要学”。相反，“要我学”的学习状态则是被动的，其效果是事倍功半：而与此同时，我们需要让学生明确学习责任，即学习到底是谁的事情。如果学生意识不到自己学习的责任，不能将学习与自己的生活、成长、发展有机联系，就不能自主学习。再次，自主学习要求学生能对自己的学习自我计划、自我调整、自我指导、自我强化、自我审视、自我评价、自我总结。那么，如何将“要我学”转化为“我要学”，我在平时的教学中作过一些尝试，作了如下反思。

一、转变观念，坚持贯彻培养学生自主学习能力这一理念

所谓“观念决定思路，思路决定出路”。只有树立了正确的教学理念，才有可能调动教师内在的积极的创造力，想方设法去实现“培养学生自学能力”这一目标。课程改革不是一堂课、几堂课就能完成的，也不是一改就能完成的，学生个体的差异必将影响课改的成效，而我们不能因为一时的无效而否定课改，否定形势和课改优势，要矢志不渝的贯彻课改的基本理念。

二、加强学生学习兴趣的培养，激发学生学习的积极性、主动性

在培养学生的数学兴趣的过程中，我们可以利用教材中的许多素材，如“做一做”“试一试”“想一想”，阅读材料以及教参中的配套光盘等，但这些还不够，我们可以从生活中去提炼，让学生数学的生活化。……