山东省青岛市城阳区特殊教育中心 张晓玉

“生活即教育”，这是教育家陶行知先生教育思想的核心，它对我们今天的教育依然具有指导作用。语文教学离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。为了让智障学生能够适应社会，我们应选择生活的教学内容，采用生活化的教学手段，通过创设生活场景，展示生活、扮演生活角色等教学环节，寓教于乐，让智障学生学习和运用语言文字在实践操作中获得适应生活的经验，提高智障学生的生活适应能力。让智障学生在生活中学习语文，在语文中感触生活。

一、从生活中选择教学内容

教学内容的选择直接影响学生学习的效果，智障学生的学习内容必须以促进智障学生掌握基本知识、必要能力为重点，考虑学生熟悉、喜欢的事物或熟练化的生活经验优选教学素材，注重解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。

1.选择生活素材组织对话训练，培养学生与人交流的能力

我们的学生由于智力较差，所以理解能力、语言能力都不是很好。为了使他们以后能走入社会、学会与人交流，我们必须选择好生活素材组织学生进行对话训练。比如：告诉别人自己住在哪儿？怎样买东西？怎样打电话等，都是我们平时训练的重点，学会了这些，智障儿童才能走进社会。

2.选择培养学生生活适应能力的内容进行教学

培养学生的社会适应能力是培智学校教育教学的一项重要内容，所以说选择提高学生生活适应能力的教学内容是语文教学生活化的重要一部分。……