广东省韶关市曲江职业技术学校 唐小闵

随着计算机信息技术的高速发展和信息系统的逐步完善，各种财务软件在企事业单位中广泛应用，社会对会计电算化人才的需求越来越大。这对中职学校的教学提出了更高的要求。本文根据自身在会计电算化教学中的实践，提出了自己的思考。

一、中职学校会计电算化教学中存在的主要问题

（一）课程设置缺乏合理性

三年制中职在专业课设置上一般为一年级一半学基础文化课一半学专业理论，二年级学专业理论与实践操作，三年级进行专业顶岗实习。由于专业课程学习时间只有一年半，不可避免地造成多门相关课程同步教学，而会计电算化知识的学习应循序渐进，应先学习相关会计专业课程和计算机基础知识，再来学习会计电算化课程。因此会计专业课程设置与会计电算化课程学习在知识链上出现断层，大大提高了教学的难度。

（二）中职学生整体学习基础较差，缺乏学习兴趣

中职学校学生入学无入学考试，学生普遍存在素质不高，文化基础较差，学习习惯较差，接受财会专业知识能力相对比较缓慢，给电算化教学带来一定的难度。其次中职生的学习目的不明确，缺乏学习积极性和主动性，产生厌学情绪，从而导致了学生在学习过程中产生的问题越积越多，学习成功的体验就越少，直接影响学生听课的热情和质量。

（三）教师综合能力有待提高

会计电算化教学对教师的综合要求较高，不仅要具备会计电算化专业知识，还应具有一定的计算机操作和维护能力。……