广西岑溪市第二小学 黄楚芸

“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句是《论语》中的名句，向我们揭示了思考在工作、学习、生活中的重要性，以及思与行之间的辩证关系。作为一名教师，就应该以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，解决教学实际问题，提高自我觉察水平，促进自身能力的发展。

因此，一个教师要把自己的教学变得有生气有灵性，能够最大限度的发挥教育的作用，必须要重视教学反思的作用。

一、在课前进行反思

课前反思是上好一堂课的基础和前提。在设计教学方案时，提问自己：“学生已有哪些生活经验和知识储备” “哪些是学生实际设计易于为学生理解的教学方案” “学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。因此课前要对自己的教案及设计思路进行反思，这样所写的教案能更贴近学生、更符合学生的实际情况，使学生感受到学习语文的乐趣，把“以学生为本”这一理念渗透于教学的过程中，让学生人人参与。经常性的进行课前反思，不仅可以积累教学案例，促进教师专业的成长，还能够从整体上观察本节课的教学内容，查漏补缺，能进一步明确教学目标等，才能检验预案方案和学生的符合程度。

二、在反思学生的学习过程中成长

课中反思，是一种难度较高的瞬间反思。它要求教师在课堂上时时处于高度紧张活跃的状态，敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题，同时，在教学过程中思考教学目标是否明确，师生或生生互动是否积极有效，教学行为是否得当等问题，并积极思考如何利用课上资源改变原有的教学设计进程，及时主动地调整教学方案与策略，从而使课堂教学达到高效、高质。

以前，我总认为就是教师刚上课时，创设情境，把学生带进相应的课文氛围就行了。可是课堂气氛并不活跃，教学效果并不好。但从一些优秀的公开课的教学案例中，我深深地感受到：每当她们表扬了前一个学生的精彩发言时，不仅受表扬的学生感受到成功的快乐，更激起其他学生强烈的表达欲望。每当她微笑着鼓励一个发言错的学生“不要紧张，慢慢来”时，不仅消除了所有学生的畏惧感，更激起了想发言又怕说错被老师批评的学生的表达的欲望。通过反思这节课的前前后后，我进一步认识到要反思学生的学习过程。整节课中，除了刚刚上课时教师要创设情境激发学生的学习欲望，教师的每一个眼神、每一个动作、每一句话，都应该能激发学生的学习欲望。

三、在课后反思中成长

学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即在上完课后思考课堂教学效果如何，存在那些需要改进的问题，有哪些方面作的比较成功或对今后的教学有帮助、有启发，学生哪些内容掌握得好，哪些部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等。所以，我认为教学完一节课后进行必要的反思是非常重要的，它能给我们以新的启迪，使教学过程更优化，取得更好的教学效益。我回顾了一下自己在教育教学中的一些习惯。之中，有闪光点，也有不足。前些日子，要求学生背诵课文。由于篇幅较长，有些学生总过不了关。我急了，开始抱怨起来。我对学生越来越多的流露出不满，心情也随之变得越来越低落，学生与我的关系似乎也越来越冷漠……我困惑了。再仔细一想我怎能总在那儿抱怨不停？学生的心情又如何？长期下去，学生的学习兴趣定会下降。看来，总的根源不在学生，而在我。我该反省！接着，我耐心地指导背诵，一遍不行，两遍，三遍……我甚至进行示范背诵。学生的积极性反而提高了，比以前更热衷于学语文。数日后，孩子们竟前所未有的全部过关了。

还记得在第一次上三年级第五册的《灰雀》时，我惟恐漏掉一个环节，从字词到句篇，从朗读到书写，可谓面面俱到。可是上下来以后，教学时间远远不够。我把这种情形记录在我的教学反思中，并提出了整改方案。在第二次重讲这篇课文时，我删繁就简，理出精要的问题，优化课堂语言，张扬学生的自主性，教学效果反而更理想了。

四、在与他人的对照反思中成长

如何对自己已有的态度、行为习惯进行重新审视和反思？除了从教育理论中获得启示外，还有一个好的途径，那就是与他人作“对照比较”。比较能使人找到差距，比较能让人感到不足。如听了老教师的课后，我们才知道自己在教学过程中还缺少谦虚豁达、公正耐心的品格；又听了某位老教师的课，才感到自己缺乏丰富的情感以及幽默平和的功力；再听其他老师的作文课让我明白，教师要在教学中及时掌握学生的学习情况和课堂中出现的问题，并及时调整自己的教学节奏和教学行为。

另外，还可以就具体的教学设计进行对照比较，例如在教学《植物妈妈有办法》一课时，我本来采用“书读百遍，其义自现”的方式，放任学生熟读，达到熟读成诵的目的。但听了我们组内的老师上的研究课，经过比较反思，我发现我教的学生学得不快乐，教学效果也不是很好。于是我采用了合作探究的学习方式，让学生以四人小组的形式，选择自己喜欢的那种植物妈妈传播种子的方法进行学习，这样就尽可能提高学生的情绪，在欢快的气氛中完成了学习任务，取得很好的教学效果。

而回顾从最初备课到最后取得的成功，我深深地感到：教师之间的广泛而真诚的交流是提高教学能力的最有效的方式。我始终相信问题越早暴露越好，在一次次的课堂教学和老师们你一言、我一语的分析点评中，在老师们提出各自的意见和看法，并由此引发思维上的碰撞和教学研究中的专业争论中，激活了我的思维，引发了我的灵感，提高了我的研究能力，我的教学经验在集体的交流中逐渐累积起来，我得到了真实而快乐的成长。

日复一日，年复一年，我真切地领悟到：教学重在反思呀！反思是一盏灯，照亮我的教学中许多忽略过的阴暗角落；反思是一声叮咛，提醒着我不忘记教学中每一个细节，记录下我们在教学过程中成功和失败的点点滴滴……