浅谈如何构建农村中小音乐教育高效大厦

2016-03-13河北省唐山市曹妃甸区第二实验小学

卫星电视与宽带多媒体 2016年1期

河北省唐山市曹妃甸区第二实验小学孟静

改革开放以来，我国的音乐教育大厦鳞次栉比。但大好景况只局限于城市，85%以上农村中小学音乐教育几近空白。本文以我国部分偏远农村学校作为研究的突破口，通过全面细致的考察工作，进行分析探究。

一、了解根基“农村中小学音乐教育现状”

（一）城市与农村两级分化严重，音乐教育理念误导

近年来，城乡教育发展不均衡现象却日趋严重。农村的孩子所处环境，所受社会、家庭方面熏陶比较匮乏，接受新鲜事物的能力就相对较慢，对待音乐美育教育依旧是置若罔闻。在一份调查材料中有一组数字显示69%的学校依旧把学生的文化成绩作为衡量教育的唯一尺度，55.3%的农村中小学音乐课程名存实亡。

（二）音乐教师社会待遇低，编制问题制约教育发展

在应试教育为主的农村中小学，教师编制和待遇问题成为阻碍教育发展的重要因素。据调查河北某市地区从2000年开始考老师没有编制，在编教师年龄均在45岁以上，老龄化严重，而一线教师90%是“人事代理”教师。2015年事业单位教师工资改革最新消息：在编教师工资等福利月人均提高19%，而广大“人事代理”教师工资却没有任何清风徐徐之变化。音乐教师的地位更是忧心如捣，在评职晋级等方面音乐教师不及主科教师，严重挫伤音乐教师的积极性。