湖南省宁乡一中 邱晴玉

教育部于2000年1月颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，把“研究性学习”确定为高中课程的重要内容。““研究性学习”课程旨在培养学生的创新精神与探究能力，并使学生个性得到健全发展。根据新的建构主义教学观，学习主体对所学课程的评价认知是其发展学习能力的重要因素。为了全面了解当前新课程背景下高一年级学生对“研究性学习”课程的兴趣、动机，对学习“研究性学习”课程意义和功能的认识以及对“研究性学习”课程的期望等情况，使“研究性学习”课程真正成为“研究性学习”的载体。笔者对宁乡县高一年级的“研究性学习”课程基本情况进行了调查。

一、调查对象的选择

此次调查的对象为宁乡县的高一年级学生。使用分层抽样的方法，将调查对象分为三类，即重点高中、一般高中和特色高中的学生，按照随机原则在前两类高中中分别抽取四所学校，在特色高中抽取一所学校，在每所学校的高一年级中各抽取两个班，这样共抽取了十个班。这十个班的所有学生均作为调查样本，进行问卷调查。共计发放问卷500份，回收率100%，剔除废卷后获得424份。在样本中，男生为176人，占41．5%，女生为248人，占58．5%。

二、结果及分析

（一）学生对“研究性学习”课程的学习兴趣心理倾向

1.对“研究性学习”课程的兴趣调查发现，在“你是否喜欢学习‘研究性学习’课程”一项中，有165名学生表示喜欢“研究性学习”课程，占38．9%；有226人表示“说不上喜欢，也说不上不喜欢”，占53．3%；……