山东省寿光市圣城小学 李文海

中国老师教学生画苹果，先拿出苹果让学生看，然后教给学生从哪里下笔画，怎样运笔，到哪里收笔，哪里颜色涂得轻，哪里颜色涂得重，都有一定的规则，学生一一照老师的讲授去做；而日本老师教学生画苹果，则是老师手拿苹果，让学生自己观察，自己画；美国老师呢，拿上一筐苹果到教室，学生每人一个，自己去画。自然，中国学生画的苹果最象，但由于条条框框太多，限制了学生的创造力，而美国学生画的苹果最不象，但却加入了学生自己的思索，开发了学生的创造力，锻炼了学生的创造思维。

那么，我们应该怎样培养学生的创造思维呢？

一、培养学生创造性思维的途径

（一）发展学生的发散思维

发散思维是创造性思维的主要成分，因此发展发散思维对培养创造性思维有重要作用。通过教学中有意识的训练，可以发展学生思维的流动性、变通性和独特性。

为了更好地诱发学生的发散思维，一是要提倡学生自由思考，大胆想象，灵活变通，积极热情地说出自己的想法和做法，不管其正确与否，只要思路开阔出去就行；二是要讲究提问的内容和方式，给学生提供更多的训练发散思维的机会，使学生不但善于单向思维，而且习惯于多向思维，以利于学生创造力的发展。

例如，给学生一段有多层意思的短文，让学生给短文分层，以此培养学生思维的变通性。有的学生可能分三层，有的学生可能分四层，有的学生也可能分两层，哪种分法正确呢？……