湖北省长阳土家族自治县第一高级中学 张 蓉 覃孔彪

一、提出情感性教学原则的必要性与可能性

随着教学实践的发展，教学目标的革新，对学科教学的要求已从单学科知识跨越到学科间的渗透与综合，对人的发展要求已从单纯的智商提升发展到要更加注重情商的培养，学校教育的理念与实践已从狭隘的课堂教学观上升到开放的社会大教育观，从而使学生全面发

展，养成自觉学习的习惯，建立终身学习的意识与能力。因此，崇尚科学，热爱学习，将至真至纯的感情溶入到学科知识的学习过程之中，可以提高学习的有效性，更好地构建并形成先进的“知识与技能”，掌握并理解优化的“过程与方法”，树立并强化积极的“情感、态度与价值观”，达到对教学目标的全面落实。只有建立在学生知、情、意的全部心理活动之上的教学，才能促进学生的心理品质和能力的多方位发展，最终实现教育目的。

在新课程改革的背景下，学校教育的理念充分贯彻“以学生为本”。如高中阶段各个学科的教学都由必修模块与选修模块构成，必修模块教材是在初中学科知识的基础上学习一般新知识，起到巩固和提高的作用，并为学习选修模块和以后继续提高相关知识水平作必要的铺垫，这也是作为一个合格公民要适应于现代生活所必备的基础。选修模块教材根据各学科自身的侧重再向不同的方向延伸，在选择时充分“尊重个人的兴趣，可以根据自己的学习情况安排课程学习的内容与时间”。……