吉林省白山市抚松县万良镇大方学校 张卓春

课堂导入是教师在课堂教学中必要的环节，导入设计得好坏对本节课后面的教学影响很大。德国教育家阿道尔夫.第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一个精彩的导入，是教师经验、学识、智慧和创造的结晶。它就像一把金钥匙，能开启学生的心扉，既能使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。那么怎样使小学语文新课导入的精彩呢？下面，我结合自己的教学实践谈谈小学语文新课导入常用的几种方法。

一、谈话导入法

谈话导入法就是教师用说话的形式与学生交流情感、发表意见的一种导入方法。它能激发学生交流的兴趣，活跃课堂气氛。轻松的谈话，营造了温馨的“学习场”，调动了学生积极的情感因素，拉近了师生之间的距离，使师生双方的感情得到很好的沟通。它让学生在心理和知识上做好学习的准备，减轻了对新知识学习的恐惧感。在教学《回声》时我是这样来设计导入的：

师：小时侯，我很喜欢到森林里里，拉长嗓音不停地大喊：“你是谁？为什么在学我说话？”“不要学我，要不我揍你！”（学生哈哈大笑）然后总能听到一模一样的回答。课前我也让大家在生活中去寻找了这个感觉，你们能谈谈自己的体会吗？

（话音刚落，同学们争相恐后地抢着回答）生：“我学公鸡叫，总有一只公鸡学我” “我学各种小动物叫，后面就有各种小动物，可有意思了”......

在这样轻松愉悦的气氛中我很自然地引入了新课。……