山西省晋中市榆次区榆次九中 刘惠晋

一、案例

在讲授人教版九年级思想品德第四课第四框《实施科教兴国战略》时，在备课时我收集了近些年山西省、晋中市的科技教育现状，在课堂上我通过多媒体课件演示，视频播放、图片展示等方式，让学生感受到一切政治都源于生活，一切政治都是乡土的。学生通过观看直观形象的《山西转型发展》的小纪录片，了解了山西省煤炭开发所造成的环境污染严重和能源消耗过度的现状，感受到山西转型发展离不开科技创新；学生通过研读山西大学城规划示意图与已经落成的大学校园景观图，更加深刻的认识到教育创新对山西未来发展的举足轻重的作用，小到一个城镇，一个省的经济发展，大到一个国家的繁荣，甚至整个世界的竞争，都与科技与教育的崛起与发展密切相关。一堂政治课因为加入了学生身边鲜活的乡土素材，因为教师创造性的开发了教学资源，整个课堂上有了学生更多的参与，更多的理性思考，更多的情感生发。

二、案例分析与反思

在思品课的教学过程中巧妙地融入乡土资源，无疑是帮助政治走进生活的一种有效可行的举措，它从一定程度上可以改变一些学生认为思品课只是蕴含着高深莫测、遥不可及的哲理，只可远远观瞻的错误认识。乡土教材或者是自然生态中的花开树荣，或者是文化生态中的习俗、经验，在材料的搜集与撷取上经常可以信手拈来，但它却如一株朴质的劲草，悄然改变着学生的学习世界，它唤醒学生对家庭、对家乡的乡土情结，培育学生对家庭、对家乡的亲情观念，让学生丰腴的情感土地长满了郁郁葱葱的绿意。……