云南省楚雄州禄丰县仁兴中学 李国颖

语文教学方法多种多样。在其发展过程中，一些旧的、不适于教学的方法被淘汰，新的、适用的教学相继涌现。语文教学正是在这种新陈代谢的过程中不断发展和进步的。传统的语文课堂教学大多以讲为主，这曾引起很多人的争议。一提到语文教学的“讲”，往往就会被认为是典型的传授知识，“教师在顽强地表现自己”搞“满堂灌”。有人甚至认为，语文课的性质，要么是单纯的知识传授课，要么是单纯的能力训练课。那么怎样认识传统语文课堂教学的“讲”呢？语文课堂教学的“讲”与“练”究竟是什么关系呢？我觉得语文教学应当要精讲善练。所谓“精讲善练”就是在教学过程中教师对学生循循善诱、启发引导、启迪思维。“精讲善练”的教学模式是一种以教会学生学会学习，树立终身学习的学习观。把学生从“课堂上能听懂，课后不会做”的困惑中解脱出来。是教师指导学生高效率认知的过程，是教师帮助学生发展的过程。对比传统的教学方法，“精讲善练”这一教学模式能将教师的单向传授变为教师与学生、学生与学生之间的互动，能将教师唱独角戏变为让学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，积极参与教学活动；能使学生由“要我学”变为“我要学”，最大程度的调动学生的学习积极性。精讲善练的教学方法要求教师在设计和处理教学时，对学生懂的知识不讲或少讲，学生不懂的适当多讲，边讲边启发，在师生共同交流的过程中引导学生发现问题，培养学生独立思考、独立解决问题的能力。……