陕西省榆林市子洲县大理河小学 侯媛媛

教学过程中往往有一个师生互动最和谐，学生学习最主动，课堂气氛最活跃，学生参与课堂最积极的时期，我们可以称这个时期为教学高潮。这个时期也是学生“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三维目标有机融合的重要阶段。

要使每节课出现这个高潮，需要教师精心设计课堂，用知识来引导学生，用情感来影响学生，用趣味来诱导学生。把握好学生的情感与思想，调整好课堂的进程，使课堂成为学生掌握知识，检验能力，开阔视野，享受快乐的美丽殿堂。

诗歌教学更是这样。诗歌是文学凝聚的精华，诗人将丰富的内涵用简短的语言表现出来，在写法上多用言已尽而意无穷的表现方式，和谐的节奏，雅致的典故，山水画般的写意，创造出结构美，音乐美，语言美，情感美，绘画美的文学样式。因此诗歌教学设计不能脱离对美的感觉。只有用美的思想创设教学情景，才能使诗歌真正散发出古色古香的浓郁气味，让学生感觉到中国古典文学的魅力。

但是怎样切入诗歌内容，是基础课堂高潮呢？

诗歌是美的聚焦点，就应该从美的角度着眼。

1.通过朗读，设计音乐高潮，让学生感受诗歌的音乐美

诗歌讲求押韵，特别是律诗，要有严格的对仗，平仄相协调，读出诗歌的音乐性，在平平仄仄中让学生感受诗歌的音韵美。创设一个优美的音乐环境，让学生积极主动地参与到诗歌朗读中来。用巍巍高山，汤汤流水，陶冶学生的情操；……