山东省寿光市双王城区卧铺小学 侯成全

一、创新教学模式的建立

在教学中引入与生活相关的情境，对于培养学生的创新意识具有积极的促进作用。不同的生活情境激发学生不同的解题的思维。这一模式的建立，既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生创新解题思路，积极发表不同的见解，这样学生的创新意识也就培养起来了。教师还要注意数学语言的使用，要言简意赅，浅显易懂，与学生的心理特点相适应。例如，在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，教师可以准备各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生自己总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。

二、提高学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。小学生活泼好动，好奇心强，利用这个特点培养他们的学习兴趣。数学枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣，可以利用多媒体、幻灯片等形式。教师还要注重将数学与生活实际结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在教学圆锥体体积公式时，学生在看完书后，往往对“等底等高”这个条件不太注意。……