广西柳州市四十五中学 廖春玲

初中历史新课程的改革着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。新课程注意引导学生进行探究性学习，倡导教师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。因此，在新课程背景下， 初中历史课堂教学方式必须有所转变，以提高历史教学的有效性。

所谓教学的“有效”，应着眼于有效促进学生生命整体发展的课堂。关键在于真实而深刻。即，要在有限的空间、时间和资源状态下，力求获取最大化的整体教学效益。我比较赞赏这样一种观点：“课堂教学的最高境界应当是——震撼，以及震撼之后带来的长久的思考。”

一、以合作转变角色，探究新知

在新课程背景下，课堂教学最关键的是师生角色的转换，充分发挥师生双主体作用。英国著名课程研究专家斯滕豪斯倡导“过程原则”，强调过程本身的教育价值，主张教育过程给学生以足够的活动空间，并且认为：通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动；教师在课程开发与实施过程中不是学生行为的主宰者、控制者，而是学生的学习伙伴、学生行为的引导者。我国教育学家陶行知也曾说过：“好先生，不是教书，乃是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。……