新疆哈密市第二小学 金 丽

语文课程标准对口语交际教学的要求是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可现在的口语交际课在学生的参与方面却存在许多不足，如学生参与状态不佳；学生参与的广度不够等。究其原因，主要是课堂教学形式单一，学生积极性没有充分调动起来。如何提高学生口语交际的能力，在这里就自己的教学谈谈几点建议：

一、创设情境，激发学生的兴趣

口语交际是在特定的话题中产生的语言活动，这样的活动离开了特定的话题情境就无法进行。因此，在进行“口语交际”的教学时，必须创设好学生喜欢的情境，来激发学生进行交际的兴趣。例如，教学一年级下册第六单元口语交际《爱吃的水果》，不能总是在一个情境中谈爱吃的水果的特点，而是要创设多个情境，让学生在情境的变换中不断地互动交流，实现口语交际的目的。我们可以由浅入深地创设这样的情境：一是谈水果。先是用大屏出示水果图片，指名请几位学生向大家介绍；再让学生们把自己带的水果摆在桌上，同桌互相问对方带来了什么水果，这水果的名称是什么，样子、颜色、味道是怎样的。二是演水果。指名学生戴上自己喜欢的水果头饰，上讲台以表演的形式做自我介绍，并与台下学生互动交流。三是夸水果。创设推销水果的情境，老师和学生互扮“推销员”“顾客”的角色，进行买卖。……