北京市延庆县延庆第五中学 张彦锋 杨 华

新课改实施以来，转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，进而追求课堂教学的实效性，成为每一位教师永恒的话题；尤其是高中阶段历史学习，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的历史学科思维能力，提高学生的历史学科素养，备战高考，显得更为重要。借助于学校体验教育特色建设大环境，我们历史组运用“思维导图”与体验教育相结合的教学手段，在激发学生学习潜能方面进行了有益的尝试。下面就我们的教学实践与大家分享。

一、体验教育与思维导图的简介

体验教育，《辞海》对“体验”解释：一是领悟、体察、设身处地；二是实行、实践、以身体之。体验教育就是教育对象在实践中认知、明理和发展。

一是强调以人为本，充分发挥学生在体验活动中的主动性和积极性，培养实践能力和创新能力。

二是以实践为中心，只有经过学生自己参加实践和活动，才会产生心理和行为体验，才能形成内化的道德准则。

三是因地制宜，因时制宜，提供创造体验的机会。

那么，体验教育最本质的特点是让受教育者在实践活动中亲身体验，发挥受教育者的主体性、主动性和积极性。

什么是思维导图？思维导图是一种将发散性思考具体化的方法，是一种有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属于相关的层级图表现出来，把主题关键词语图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。……