广西岑溪市第二小学 蒋宏美

一、把课堂的主阵地还给学生，使学生喜欢提出问题

在教学中，我们要善于调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们自己去发现问题，自己去探索问题，把学习的主动权真正地、彻底地交给学生，唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，使学生真正成为学习的主人。例如，在小学数学第一册中，当教学“7的组成与分解”时，我利用学生爱做游戏的心理，采用变魔术的方法，要求两人一组到讲台上表演，其中一人背对同学们把7根小棒分成两组，然后转过身来让另一个人和同学们看，另外一个人按他的表演写在老师事先板书好7的（ ）（ ）的括号里。一听说变魔术，同学们立刻兴奋起来，争先恐后地举起了手。两名同学每变一次，都请其他同学用一句话说出魔术的结果。有时如果和前一组同学雷同了，我又适当启发：“还能不能变出更好的来？这样一来，同学们在游戏中既动手，又动脑，还动口，在自己的探索中思考出问题结果，真正体现了学生主动学习、主动探索的精神。

二、做生活的主人，让学生实践数学

英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学”。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。……