福建省福州铜盘中学 黄宗贤

福建省福州教育研究院 兰 芳

一、课题研究背景意义及价值综述

（一）理论价值

1.研究背景

A.技术改变教育。B.慕课(MOOCs)、翻转课堂、微课等教育新方式的出现。C.语文教学与多媒体的矛盾。

2.研究价值

微课是在传统教学实践基础上，借助技术优势将传统教育发扬光大，探索进一步弥补传统教育缺憾的有效途径。

3.应用价值

微课开发的实际运用，如微课与传统教学的比较研究，微课学习效果的实证研究，微课对教师专业成长的作用等。

（二）国内外研究现状述评

国内最早提出微课的是胡铁生博士：“微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。”此后，焦建利、张一春、黎加厚、郑小军、吴秉健等也发表了相关论述。无论国内外都明确微课的主要特点：短、小、精、悍。

二、课题研究的内容与方法

（一）关键性概念的界定

微课又名微型课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点/技能点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。（胡铁生）

微课的基本资源构成：4+1。“1”是指微课的核心资源：微型教学视频，“4”是指与微课教学主题相对应的教学设计（微教案/微学案）、教学课件（微课件/微学件及相关拓展资料）、练习测试（微练习/试题/思考题等）、反思与评论（教师的微课教学反思、使用建议及微课发布后用户的观后留言、评论等）。……