吉林省延吉市小营镇仁坪小学校 赵义新

司马光在《资治通鉴》里把人分为三种，一种是德才兼备者为圣人，一种是德胜才者为君子，还有一种就是才胜德者为小人。现在的社会，在重物质而轻道德的形势下，道德教育成为当下教育工作的重中之重。在教育学生中，我们不要求把学生教育成圣人或君子，就是把学生教育成一个具有爱心、责任心、良好行为习惯的社会公民，因此品德教学成为完成这一神圣职责的重要阵地，而也为我们――品德学科教育工作者赋予了新的时代要求。因此，让孩子在生活中发展，在发展中生活是形成学生良好品德行为的重要途径。

一、激发学生探索、求知的欲望

新的课程教材随着社会对人们的实际要求在不断发生着变化，与以往的重理论逐渐倾向于注重问题的探索性，因而题材丰富多彩，信息的呈现方式变化多样，具有很强的可选择性，而解决问题的策略则越来越多元化，答案也不是唯一的。这一切都要求学生要尽快地形成探索性学习方式，培养起自己的发展创新意识和创新能力。

为了求得预期的效果，激发学生探索、求知的欲望，是教学的前提，更是形成良好品德的关键。所以在教学实践中，我充分利用学校、家庭、各种校外的资源，让学生动手进行调查，或组织学生到社会中学习、实践，不仅用以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，更重要的是满足孩子们对新鲜事物的求知欲，从而发展实践能力。……