北京市朝阳区上辛堡小学 杨 利

在《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，教师要充当引导者的角色，发挥学生的主体作用，使其主动阅读、热爱阅读、享受阅读，养成良好的阅读习惯。本文我将我个人的利用班级读书会带动全班整体阅读来浅谈班级整体阅读对学生的影响。

一、用耐心等待孩子

每位教师在教学的过程中，总是担心自己的进度跟不上，学生的哪个知识点没有掌握。所以这一天工作中，只要有时间就会让孩子多练习几道数学题，或者多做一些练习，而忽略了学生对课本真正的需求，也在与此同时磨灭了孩子的主动性和学习的乐趣。甚至导致有的学生不拿书就精神，一拿起书来就开始瞌睡。这样下来恶性循环，老师每天督促学生看书，学习知识，苦口婆心说多久也是白用功，只会招来学生的反感。更不要提自己主动去阅读书。

为了给孩子更多的空间，我想了许多的办法。既然孩子在学校没有时间读书，那我们为什么不让出一些时间呢？每天中午，学生吃过饭后，收拾好教室。学生在明亮的教室里，不需要完成任何老师布置的任务，你自己做自己想做的事情，但不要打扰你的同学。而老师中午也会捧起一本书，认真阅读。起初，班中的一半的孩子都会学着老师的样子拿起一本书，个别的学生在睡觉，或者发呆。……