河北省石家庄高新区东佐小学 韩三珍

在实施素质教育的今天，分层教学越来越显示它的教育魅力。唯物主义论中说世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人，那么也就没有适合多个人发展的相同的教育方法。在课堂中进行分层教学，是现代教育创新，也是对教学的挑战，对尊重学生个性发展和提高学生的全面素质意义重大。

学生是教学的对象，更是教学的主体，对学生差异的了解是实施分层教学的前提。每个学生的知识积累和能力水平不同，在完成同一任务时，就会有快有慢，有好有坏。教师根据学生的学业基础与学习能力，把学生分成自主合作学习小组和教师辅导学习小组，各组学生的学习要求、学习内容和学习方法各不相同，课堂上允许他们以各自适宜的速度与进程推进自己的学习，并激励学生由较低层次向较高层次学习目标推进。

一、尊重学生差异，分层教学

教师首先要对学生心中有数，在调查分析的基础上，根据学生的智力因素和非智力因素的差异，进行分类编组，将全班学生分成高中低三个层次，具体到哪个学生属于哪个层次，教师要心中有数，不宜向学生公开，否则，有可能会助长“高层”学生的傲气，挫伤“低层”学生的自尊心。在分层教学中，教师既注重学生的共性，也要注意学生的个性，做到共性与个性相结合。对后进生要严爱结合，课堂多提问，多让他们练习，多辅导，多启发他们，多让他们做一些基础性题目，发现他们的闪光点，及时恰当地表扬，以增强他们的自信心，并提高他们学习的兴趣，从而调动他们的学习主动性。……