福建省建瓯第三中学 张兴旺

模型建构是一种重要的科学方法，也是新课标中应该高度重视的一项有利的教学资源力。《美国国家科学教育标准》中也要求学生“运用逻辑和证据来构造和修改科学解释和科学模型”，将其作为进行科学探究所需要的基本能力。新人教版高中生物教材选择的内容充分体现了这种要求，其中含有丰富的模型建构的素材。用好这些素材，充分发挥模型的作用，可以充分挖掘学生的潜能，有效提高教学质量。

一、解读模型和模型建构的价值

“模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达”。模型分三类：物理模型、概念模型、数学模型。物理模型如真核生物的三维结构模型、细胞膜的流动镶嵌模型；概念模型如血糖平衡调节的模型、达尔文的自然选择学说的解释模型等；数学模型如“J”型种群增长的数学模型Nt=N0λt 、有丝分裂中DNA含量变化曲线等。高中生物学中的模型建构活动与科学研究中的建立模型不完全等同，它是为学生更好地掌握具体生物学内容而服务的。让学生通过尝试建立模型，掌握或巩固有关生物学概念，体验建立模型过程中的思维过程，并领悟模型方法是高中生物学中的模型建构活动的主要价值。

二、模型建构在教学中的应用

（一）建构物理模型，使知识形象化、直观化

物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型。……