上海市嘉定区桃李园实验学校小学部 周敏敏

在现今小学英语课堂教学中，以支架式教学理念来构建英语知识体系，对提高小学生英语语言综合水平的能力不容小觑。下面我以上海小学牛津英语5A Module 2 Unit 3 Moving Home 这一单元教学作为实例，对英语支架式教学的运用进行具体探讨和研究。

一、搭建支架：激活学生已有知识储备，建立新旧知识的连接点

在教学中引入这一概念充分体现了“教”与“学”的关系：教师的教学只是为学生搭建学习的支架，而学习支架是教师帮助学生跨越当前水平和目标水平之间距离的各种学习任务或材料。教师从课前设计每一课时的语言知识目标和技能开始，十分注重学生新旧知识的联系，不仅在单课的英语教学上，同时在单元单课间的教学内容衔接设计上都努力为学生搭建支架，链接新旧知识。

（一）英语课堂导入活动中的支架式教学策略

课堂导入环节的活动支架合理搭建，有利于缓解学生内心紧张和焦虑，同时，对知识的温故而知新，则对学生全神贯注投入到课堂学习中有着举足轻重的作用。第一课时，课的开始，教师以介绍the Chens’ old home导入教学，家庭成员的介绍及陈姓一家的住房条件等，学生们都能轻松领会；而第二课时的话题是the Chens’ new home,作为开头衔接部分，教师让学生来介绍the Chens 一家，他们就会如数家珍：They are Mum, Dad, Sally, Peter and Paul.以及旧家的信息。学生们的快速回答对于教师推动课堂教学、把控节奏十分有效。

（二）教授新词汇、句型环节中的支架式教学策略

在进行课文核心词汇、重点句型讲解和学习的过程中，教师采取了现将核心词汇、句型结构中的难点进行梯度化的剖析和分解，层层推进的支架式教学，降低了学生对新学知识点的不自信。……