甘肃省酒泉市肃州区总寨镇西店小学 白 莉

英语是一门实践性很强的学科，目前小学生英语学习的现状是：中低年级的小学生在学习英语之初，都会报以饱满的情绪和高涨的热情来对待英语，但随着时间的延长，知识难度的增加，在小学高年级学生中出现“两极”分化越来越明显（一级是“饥渴难耐、学有余力”的优等生，一类是“消化不良、学无动力”的潜能生）。为了尽量克服这些弊端，真正让每个孩子都对英语产生兴趣，使他们在现有的水平上有所进步，我在所教班级的英语教学中尝试并践行了分层教学和多元化评价。经过一段时间的观察，取得了较好的效果。现在和大家分享一下我的方法。

分层教学要求教师在设计教学内容时，不仅考虑所教内容，还要仔细分析学生，要在每位学生掌握原有的英语知识基础上围绕学生的兴趣展开教学。

首先是对学生的分层。以曾经执教的西店小学四年级学生为例，该班级现有学生20人，我把他们分为A、B、C三层。A类6人，英语基础好，学习兴趣高，语言表达能力强；B类9人，由于各种原因，英语基础一般，语言表达能力居中；C类5人，英语基础差，词汇量极少，属于讨厌学习英语的行列。

其次是实行教学过程的分层。以英语口语教学为例，口语教学要求学生尽可能多的听、说，所以上课的过程中应该尽可能多的让学生接触英语，并且为每一层的学生都提供课堂活动机会。具体方法为让C类的学生读一些简单的词、句，让B类的学生读复杂的单词和一般句型，让A类的学生读复杂句型和课文等。……