朝阳区中国科学院附属实验学校 刘进珍

“真烦，又要抄写单词，背课文……”这是来自原先学生们面对我布置的英语作业发出的怨声。而现在呢，一提起英语作业，学生们不仅可以自己作主：而且还能选取自己喜欢的方式来用英语做事情：他们人人动脑筋，个个显精彩。完成作业已不是标准，做到极致成了学生之间不言而喻的竞争尺度。这得益于我依据《英语课程标准》评价建议及基本理念的指导，然后在我的实际英语教学过程中开展从换种方式留英语作业方面为突破口，大胆尝试勇于实践的成果。

一、尝试学生自己选择作业形式，给他们选择余地和做主的权利

其实学生对作业是否感兴趣，与作业的形式和内容的趣味性有关系，过去学生之所以对单纯抄写单词，背课文，做阅读，练写作……这些布置英语作业的形式学生极度厌烦不感兴趣。个别优秀生勉强还能为完成作业而完成作业，而学困生不交作业的现象非常普遍。我深入学生中间与他们谈心交朋友，发现学生们其实喜欢贴近生活、形式新颖，充满趣味性的英语作业。究其原因过去作为教师我只单纯的关注了学生知识掌握与否，而没有从学生的年龄与兴趣出发。而现在我留作业，邀请学生共确定我们的英语作业该留什么？怎么留？完成作业的评价等级是什么？这一切教师不仅要关注学生知识的掌握更要考虑学生的自身需求，评价方式的改变极大的调动了学生的参与热情。