福建省龙岩市连城县连城一中 罗青爱

一、背景介绍

一直来，笔者与多数同行一样，在英语课堂教学中努力去奏响Daily report这一序曲。潜意识里，大家都希望把Daily report演绎成一道可口的课前“开胃菜”，一个让学生展示自我、交流思想的平台，一种培养学生合作创新精神、提高英语听说读写综合运用能力的有效手段。同时，Daily report的有效实施也是落实《普通高中英语课程标准》中所提倡的“高中英语课程应根据高中学生的认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”这一新课程理念的重要途径。但在实际操作的过程中，由于Daily report的形式、内容、教师指导、评价模式以及学生的差异性等原因，导致其收效甚微，经常出现“台上无激情，台下无热情”的无奈场面。如何有效奏响Daily report这一课堂教学的前奏曲成了有过类似的课堂经历的同行们所关注的教学话题。下面，笔者就自己在实施Daily report过程中遇见的问题，与大家就这一话题做一个浅显的探讨。

二、Daily report的模式

Daily report的主旨在于给学生创造锻炼讲英语的机会，提供表演口才的场地，最终达到提高学生英语口语能力的最高目的。它内容广泛，可以是讲故事、读课文，也可以是讲笑话、猜谜语，它不拘形式，可以是对话、独白，也可以是唱歌或小品表演。

三、Daily report的话题内容选择

Daily report的话题内容是指值日生要准备的材料主题与细节信息。……