黑龙江省大庆市红岗区杏树岗镇金山堡小学 张秀丽

在小学数学课堂教学过程中，我发现学生在学习过程中常常会出现这样的情况：“我的身高56米”“床的长度是2厘米”“100米比赛的成绩是10分钟”……对于这类错误的认识，我觉得不能简单地认为是学生太粗心或解题方法有误，其实探究其深层的原因是学生没有良好的数感。那么，如何培养学生尤其是低年级学生的数感问题呢？我在教学实践中积累了点滴浅显的经验，总结如下。希望与大家共同探讨。

一、重视估算，讲究方法，形成数感

估算在日常生活中有着广泛的应用，它有利于人们事先把握运算结果的范围，也是发展学生数感的重要渠道。教材标准指出，我们要注重培养学生计算前的估计意识和能力，例如：在一年级下册《数豆子》中，先让学生估一估一把豆子有多少粒，然后再让学生数出10粒豆子，以此为标准在进行估计。这样不仅是一个重要的策略，而且对于培养学生的数感很有好处。又如，一年级下册第七单元加与减（三）中，在“套圈游戏”情境中“先估计一下，淘气能赢吗”，在“乘车”情境中，“先估计一下现在车上有多少人”等问题，未进行计算之前，先鼓励学生有意识地进行估算，并运用不同的方法进行估算。后验证估算是否合理。在这些活动中，学生将尝试探索估算的策略，进一步理解数之间的关系，形成数感。

二、提供丰富的生活素材，理解数的大小关系，培养数感

心理学研究表明，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习方式。