北京市顺义区顺和花园幼儿园 杨宏宇

未来社会是一个竞争与合作并存的社会，学会交往、学会合作是时代赋予人才的基本要求。只有能与人合作、善于合作的人，才能赢得更大的发展。

由此，我以“图书区”为基点，通过调整区域的位置与环境，并在图书区开展一些列活动，以此培养幼儿的合作意识与能力，逐渐克服自我中心，让幼儿在游戏中学会合作、主动合作，在幼儿之间营造一种团结友爱、互助合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。

一、创设温馨的阅读环境，激发幼儿合作的意识

（一）物质环境

首先，经过几番调整，班内三名教师的协商，我们将图书区创设成一个相对较安静、光线明亮、半封闭的空间，使幼儿在阅读的过程中不受到干扰，能使幼儿产生温馨、舒适、安全的心理感受；设置醒目的图书区的标志、提供幼儿感兴趣的、种类丰富的图书，增强了图书区的吸引力，这样不仅保证了幼儿在阅读过程中的用眼卫生，还能使那些有特殊需要的幼儿(如过于兴奋、焦虑的幼儿)更快地平静下来。

其次，图书区的看书方式也在不断改进，由原来的坐在小书桌上看书、坐在椅子上看书，到现在坐在地垫上看书，我们还为幼儿准备了柔软的材料——靠垫，使图书区更温馨，幼儿有了更多的与同伴亲近、交流的空间，让幼儿能够享受看书的过程。

然后、为每类图书贴上相应的标记，让幼儿知道摆放的规则，可是贴上标记后，图书区的书还总是乱摆放，于是我利用过渡环节，与幼儿讨论看完图书后，我们应该怎样做？……