新疆哈密市五堡镇支边农场小学 余 广

新课程改革以来，教师的教法、学生的学法都已经在新课程理念下取得了一些进步，但大多数常规课堂教学仍脱离不了传统的教育模式。教师按教案进行授课，学生坐在那里认真地听课。老师呢，大都在蜡烛精神的影响下，不厌其烦地讲满四十分钟，学生能听懂多少算多少。难怪会出现下课铃一响，学生就做好冲刺准备，只想离开沉闷的气氛直奔教室外。毫无疑问，这样的教学是收效甚微的，是少、慢、差、费的教学方法。它压抑了学生的思维，禁锢了学生学习的积极性和创新潜能。而反馈教学法摒弃的正是这种没有双向流程的教学。它倡导的是输出——反馈——再输出的双向流程的师生双边活动。语文课堂教学是一个完整的信息系统。语文课堂教学中的教学反馈就是要检测学生是否掌握了相关的语文教学内容。只有体现学生与教师的互补关系，使师生互相促进，互相启示，互通信息，才能真正刺激学生的学习积极性，更好地发挥他们的聪明才智。这才是多、快、好、省的教学方法。教学反馈这个环节对有效的课堂教学至关重要。

下面就小学语文教学中的课堂反馈浅谈几点认识。

一、课堂反馈的主要形式

1.口头反馈和书面反馈

口头反馈是了解学生对教学内容掌握情况的反馈，一般用课堂提问的方式进行；书面通常是指课堂作业和课后作业。口头反馈的好处是及时简便，但只适用于单个问题的解决，如检测学生对语文基础知识以及课文内容的即时掌握程度等；……