新疆哈密市第二小学 张 艳

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它是帮助学生收集信息、发展智力、培养品德、主动认识和适应社会生活，提高语文素养的重要途径。小学语文教学大纲指出：“学习正确，流利，有感情地朗读课文.这是小学语文教学中读的基本目标，也是衡量一节语文课任务完成的标准.我们经常在课堂上看到这样的现象，当学生读的不符合要求时，有的教师只是简单的提醒一下要读出感情，然后让学生再读一次就过去了，长此以往，必将会影响学生朗读水平的提高。为进一步推动阅读教学工作，我把自己在阅读教学中的体会谈谈，与同行共勉。

一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣

俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。如我在教学“雨”这篇课文是，我引导学生说：“你们都见过‘雨’‘雨’对我们大家是再熟悉不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样？风怎样？雨水是怎样的？庄稼又是怎样等这些情景吗？你们想了解吗？”同学们个个精神抖擞地回答：“想”。于是我就说：“好，今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文，课文详细地介绍了这些方面的知识，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗？……