广西岑溪市第二小学 苏娟琳

在倡导自主、合作、探究学习方式的课堂教学中，如何开展有效、全面、科学的个性化阅读教学，更好地尊重学生的个体差异，满足学生的学习需求，张扬学生的个性发展，我认为在中年级的语文阅读教学中采用批注式阅读是把这种精神落到实处行之有效的办法。

所谓“批注式阅读”，就是指学生在阅读过程中，随手在书页上用特定的符号或文字写下自己的所疑、所感、所想。批注式阅读是学生在独立读的过程中，有感而发，有疑而问，有得而写，是一个动态的思维过程。那如何在教学中指导学生学会批注、运用批注呢？我认为要从以下几点入手。

一、明确批注样式，规范批注

中年级的学生有着一定的阅读实践和经验，在阅读教学中，让学生开展批注式阅读，首先要让学生明确怎样进行批注，用什么批注？批注可分为符号式批注和文字式批注，无论用哪种批注方式，都要体现学生是读中有感，是有感而读的。

符号式批注就是要求学生在阅读中，用规范特定的符号在书上作记号，记录自己的所疑、所感、所想，如哪些是优美语句、词汇、哪些是文章的中心、哪些是自己不明白的或对哪些语句自己有所体会等。通过让学生在自主画画点点圈圈中，使学生主动融入到阅读教学中，在画画点点圈圈张扬自己的个性。为了方便学生之间和师生之间的交流，更好地检验批注式阅读的成效，我要求学生用统一、规范的符号作批注。……