福建省福清市高山后安小学 魏雅玲

新课程呼唤孕育生机与活力的“学本课堂”，提出语文教学应走向“学本”。那么，何为“学本”？ 什么样的语文课堂才是“学本课堂”呢？名师们对此做了很好的诠释。“学本课堂”就是以学习者学习为本的课堂。即，变“教为中心，以教定学”为“学为中心，以学定教”的新型课堂。笔者以为，要使我们的语文教学由“教”的课堂向“学”的课堂成功转型，必须努力从以下几方面着手。

一、先学后导 ——“学本”之源

《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”而培养学生良好预习习惯是养成自主学习的重要手段，高效课堂学习应从预习开始 。叶圣陶先生曾说过，“预习是训练阅读的最主要阶段”。特级教师虞大明执教的《母鸡》（人教四语上册）一课，从预习开始，引导学生自主学习探究，自始至终充分体现了“以学为本，以学促学，还教于学”的课堂目标，堪称“学本课堂”成功之范例。笔者以为，他所执教的《母鸡》一课的预习单设置对于我们挺有引领作用 。

【先学后导，以学定教是落实“学本课堂”的第一步。自主学习，从学生的预习开始。】

预习单是引导学生自主学习的“拐杖”。虞老师的《母鸡》预习单，从学情出发，把要学知识系统化，条理化呈现于学生，让学生通过课前有效预习，为新知的学习集聚能量，做到“胸有成竹”。虞老师通过充分的反馈交流，深入地把握了学情，找准了教学的起点，为引导学生的继续学习奠定了良好的基础，高效课堂便能水到渠成！