北京市丰台区第二小学 贾慧娟

一、班级文化的内涵就及相关理论

班级文化是每个班级都应具有的班级管理的软要素，班级文化作为一种特有的教育力量

渗透于一切班级活动之中，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。

关于班级文化概念的界定有很多，笔者认同“班级文化是指班级发展过程中形成的独特的班级生活方式，具体表现为班级群体成员共享的理想信念、价值取向、思维方式、行为方式及其物质表现形式。”

班级文化有多种分法，本文采用三分法，即物质文化、制度文化和精神文化。

（一）需要层次论

1954年马斯洛在《动机与人格》一书中，将动机视为由多种不同性质的需求所组成，故而称为需求层次论。他提出人的需要分为五个层次。

生理需要：对食物、水、空气和住房等需求都是生理需求，这类需求的级别最低，人们在转向较高层次的需求之前，总是尽力满足这类需求。

安全需要：包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求。

归属与爱的需要：包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。

尊重需要：既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。

自我实现的需要：自我实现需要的目标是自我实现，或是发挥潜能。

五种需要之间的关系是从低到高、上升排列的；在满足低层次需要后，就会向高一层次发展；前三个属于低级需要，后两个是高级需要。

（二）成就需要论

麦克利兰认为人的生理需要满足以后，会呈现出三种基本需要：权力需要、友谊需要和成就需要。……