山东省德州市德城区二屯镇中学 刘兴国

现在，部分学生难管、难教育，这部分学生或不思学业、或骄横任性、或痴迷网吧、或性格怪异、或常与社会闲杂人员交往、或有小偷小摸倾向，我们称这样的学生为问题学生。如果放任这些学生以这样的心态和行为存在下去，就势必会造成对学校和社会的不良影响。所以，对这部分学生的教育和转化，是每一个教育工作者的责任和义务、是获得教育教学大面积丰收的重要保证、是全面提高学生素质的关键、是落实素质教育的基本要求。可是，一提到问题学生的转化，许多教师就感到头痛，认为“朽木不可雕”，其实，只要找到问题所在，问题学生是能够变成好学生的。《三字经》说：“人之初，性本善。”可见这些所谓的问题学生并非天生。那么，是什么原因让这些花季少年迷失方向执迷不悟呢？下面结合农村实际，谈谈问题学生的成因及对策。

一、问题学生产生的根源

第一，家庭教育的缺失和偏颇。家庭作为学生接触社会的第一场所,对学生的成长和健康有着重要的影响。家庭成员之间,尤其是父母之间的关系和行为对孩子的行为、心理影响最大。家庭教育的方式、方法在青少年的健康成长中起着重要作用，家庭教育中存在的弊端,严重地影响着青少年健康成长,造成畸型的心理。俗话说“学好三年，学坏三天”，孩子不教育或教育不当，让孩子的不良习惯滋长，后果不堪设想。这些不良习惯一旦恶性膨胀，遇到外界诱因，极易导致违法犯罪行为的发生。……