北京市顺义牛栏山第一中学 刘 巍 崔胜男

2003年国家教育部制定并出版了《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《新课标》)，书中明确指出听说教学的目的是：培养听的策略，培养语感，特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力；提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性。英语是一种交际工具，英语教学的目的就是培养学生使用这种交际工具的能力。这不仅要求使用者具备一定的听的能力还要会说。那么怎样才能有效地利用好教材中的听力材料达到《新课标》关于听力教学的目的和口语教学的目的呢? 笔者认为教师要更新教学理念，转变教学方法，同时要具备良好的听、说 能力外，还要从学生实际出发，逐步调动起学生培养自身英语听、说能力的积极性。

一、提高英语听力理解能力的策略

（一）精听与泛听相结合

精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂。教师可以利用教材，也可以自己选择难易程度适合学生的听力材料，有目的、有层次地训练学生的听力水平；泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料。在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。在不同时期有所侧重，而在适当时期有效结合，听力水平就会大大提高。

（二）集中训练与分散训练相结合

听力训练应贯彻于每个教学环节中，每周定时抽出一定时间集中进行听力训练，做到“常”听但不“长”听。……