北京市房山区教师进修学校 赵常索

阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。——叶圣陶

叶老的话告诉我们，写作要植根于阅读，写作教学与阅读教学是不可分割的，没有阅读写作就成了无源之水、无本之木。要使写作教学有根据有依托，就要到阅读教学中去寻找答案，要追问那比较难捉摸的阅读程度。依照叶老提供的路标，考察当下的读写教学，我们能发现什么呢？

多年以来，初中语文教学在内容和形式上不断探索前进，取得的成绩毋庸置疑。在阅读教学中，教师们致力于引领学生读懂课文，在阅读教学中引导学生学习语言、汲取文化、磨砺思想。尽可能帮助学生扎实的掌握语文基础知识，品味赏析课文中精彩深刻的语句，领悟文章的主旨思想，带领学生分析文章的结构特点。这一切的努力，在提高学生理解水平、鉴赏能力的同时也为学生的写作能力提升奠定了基础。但是，学生却很少能从阅读教学中得对写作有直接帮助的知识或是方法。教材选文多为历史上不同年代产生的名家名篇，作者生活的年代离学生相去甚远，学生难以从教材中学到学生世界的语言，难以学到适合于他们的表达方法。于是学生自然把目光投向课外，从畅销书或者是网络中去学习，这怕是“作文好的学生从不承认写作是老师教的”的原因之一吧？……