新疆哈密市第二小学 李春慧

在新课程追求学生主动，生动发展的价值宗旨上，那种紧紧停留在先举出几个实例引出概念，在设计几道习题巩固知识的教学需要改变。理想的教学应该以“促进学生主动学习”为立足点，在继承传统优秀教学方法的基础上，创造性的提出一些行之有效的“新”的教学策略。它以有效学习为价值中枢，沿着它的期间上下震荡，曲折前进乃至二者渐趋一致的不断完善的实践过程。

一、运用迁移规律，促进学生主动学习

迁移是指一种学习对另一种学习的影响。在小学数学学习中，迁移是极其普遍的现象，数学知识、数学技能、数学学习方法等都能迁移。例如，学习整数加减法对小数加减法的学习有促进作用，形成了解答简单应用题的技能有助于掌握解答复合应用题的技能，学习梯形的面积可仿照三角形面积的学习方法等。数学知识中相似点越多，越有利于知识的迁移。因此教学中教师出示新的学习材料时要尽量揭示它与原有认知结构中的数学知识的相似相通之处，这样学生就能运用已有的知识、技能和经验主动学习新的知识，同时也有利于学生认知结构的构建。

二、凸现探究，经历更好的感悟过程

现代教学论认为，在课堂教学中，学生的学习是两个转化过程，一是由教材的知识结构向学生的认知结构转化；二是有学生的认知结构向智能转化。这种转化过程只有以学生为主体，在教师的积极引导下才能实现。……