北京市中关村外国语学校 李吟九

到北京之前从来没有和打工子弟有过接触，不了解他们，不清楚他们的思维方式。带过他们的课，带过他们的班主任，在说服教育过程中遇到了很多棘手的问题，用“焦头烂额”来形容一点都不夸张。

无奈之下就求助网络，希望从网上能够找到解决问题的良方，可是毫无所获。

随着时间的推移，我自己慢慢结合学生的表现，以及沟通时他们的言语和行动，初步了解了他们的心理。

学校学习是学生各种社会性情感的发展过程的重要一环，情感的深刻性和稳定性逐渐增加——情感由外露、易激动，逐渐内化，控制情感的能力逐步加强，可是在这个过程中有的学生已经做到了转化，而有的学生不但没能转化反而更加的外显了，这种外显让他们在课堂上大庭广众面前无所顾忌——不尊重老师和其他同学。在他们那里只有想不想做，没有该不该做的概念。他们甚至觉得只要是在自己班级内与在自己家里没什么两样。“家”的概念在他们的眼里早已被扩大了范畴。他们人为的把自己出现的地方当作了所谓的家，他们的行为也就很自然地放纵了很多。像这样的一种理解方式，是有很重要的原因的。一直以来老师们都非常清楚教室（幸好整个校园还没有被他们划分到家的范畴里）是一个公开场合，一般情况下，是不可以轻易批评学生的。一旦批评，那应该是最严厉的，那也是具有一定的权威和震慑力的。可是他们并不这么看，因为教室也是他们的家。……